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关于高中英语教学中圣经文化引入的思考陈岚 【摘要】：随着1982年《现代外语》上一篇讨论有关语言与文化的论文发表而来,我国外语教育人士逐渐认识到:学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种社会文化的过程。中学外语教中引入圣经文化就是结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化,特别是让学生了解所学外语国家的宗教文化,在本文中即是要谈到的圣经文化,增强学生对于文化的敏感性。这一点是符合普通高中英语课程标准对于学生文化意识的培养目标——了解英语国家的主要宗教传统,初步了解主要英语国家的重要历史文化现象的渊源,理解英语中的常用成语及其文化内涵。 文化与语言的密切关系决定了圣经文化引入到外语教学的必然性;圣经文化与英语语言的密切关系使从事英语教学的人无法回避;基督教文化在西方的普及特别是在英语国家的发展加深了这种文化对于语言的影响;当今世界交流日益增多,理解对方的宗教文化成为尊重对方宗教信仰的前提。中国的传统文化与西方的基督教文化相差较大,对于希望通过学习英语进行跨文化交际的中国学生来说,更应该懂一点西方文化的渊源——基督教文化。 中学阶段六年的英语学习时间是重要的培养文化意识的时间,中学英语课程中涉及大量的与圣经相关的节日介绍,学生们在学习中会碰到大量的与圣经相关的习语。这些相关内容又以不同的语言形式出现在课本中,有的以听力材料的形式出现,有的以阅读材料的形式出现,有的以说的话题展开。英语教学中适当引入一些圣经文化的学习是非常必要的。可是现行的中学英语教学中没有人尝试去加一些圣经文化的内容,学生也很少通过自己的阅读了解圣经文化方面的内容,因此与语言关系密切的宗教内容是缺失的。 圣经文化是欧美文化的特性,与传统中国文化相距遥远。引入与英语密切相关的圣经文化,可以激发学生学习英语的兴趣,加深文化理解。本文从英美人的日常生活、从英语语言中的词汇、典故和谚语、从英美文学及其英美人的价值观方面探讨了圣经文化在英语语言中的渊源和它对于英语语言的影响;从中学教材的角度和中学生的语言环境探讨了圣经文化在中学英语教学中的地位,又从实际操作的层面探讨了在中学英语教学中引入圣经文化的方法。通过讲故事,让学生了解圣经的大致内容,同时学习相关短语和典故;通过先学习典故的运用,然后追根索源到圣经之中,加深理解圣经典故;通过阅读文学的方法,引导学生理解圣经在作家们文学创作中的影响:通过观赏西方绘画特别是文艺复兴时期的绘画艺术,理解圣经对于【关键词】：圣经 文化 英语教学 基督教【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2006 【分类号】：G633.41 【DOI】：CNKI:CDMD:2.2006.078754 【目录】： * 致谢4-5 * 中文摘要5-7 * Abstract7-11 * 第一章 引言11-21 * 1.1 主要的术语与关键词12-16 * 1.1.1 圣经12-13 * 1.1.2 文化13-14 * 1.1.3 圣经文化和基督教文化14-15 * 1.1.4 中学英语教学15-16 * 1.2 研究内容16-18 * 1.2.1 引入圣经文化的重要性研究16-17 * 1.2.2 引入圣经文化的内容研究17 * 1.2.3 引入圣经文化的方法研究17-18 * 1.3 研究的发展与现状18-21 * 第二章 中学英语教学中引入圣经文化的必要性21-32 * 2.1 圣经文化与英语语言的相关性21-22 * 2.2 圣经文化在英语语言中的体现22-30 * 2.2.1 日常生活22-23 * 2.2.2 词汇23 * 2.2.3 典故23-26 * 2.2.4 谚语26-27 * 2.2.5 文学27-30 * 2.3 圣经文化与价值观30-32 * 第三章 高中英语教学中引入圣经文化的理论指导32-36 * 3.1 《高中英语课程标准》32-33 * 3.2 文化与语言的关系理论33-34 * 3.3 文化与外语教学的理论34-35 * 3.3.1 兼并教学模式34 * 3.3.2 文化教学的方法34-35 * 3.4 王铭玉和贾梁豫的外语教学中的文化原则35-36 * 第四章 中学英语教学中引入圣经文化的研究实验36-55 * 4.1 预测37 * 4.2 问卷调查37-38 * 4.3 方法和内容38-52 * 4.3.1 讲故事法38-41 * 4.3.2 典故经文联动法41-43 * 4.3.3 文化讲座法43-46 * 4.3.4 文化讨论法46-47 * 4.3.5 阅读活动法47-48 * 4.3.6 文化欣赏48-50 * 4.3.7 影视法50-51 * 4.3.8 多媒体教学法51-52 * 4.4 实验评价52-55 * 第五章 结语和展望55-56 * 参考文献56-58 * 附录一58-60 * 附录二60-61 * 附录三61 |
