（梵蒂冈新闻网）圣座教育部3月29日发表名为《天主教学校的身份：增进对话的文化》新的指导性文件，旨在促进全球天主教会的教育机构对自身的天主教身份有清晰的认识和保持其连贯性，以及预防在教育基本领域内的冲突和分歧。该指导性文件符合教宗方济各全球教育契约的目标，以便教会能在教育领域保持强大和团结，从而履行其传播福音的使命，为建设一个更加友爱的世界作贡献。
该文件首先强调，教会是“母亲和老师”：它的教育行动不是“慈善工作”，而是教会使命的重要组成部分；它基于若干基本原则，首要即是普遍的受教育权。其它原则包括：人人负有教育责任，首先是父母，他们有权根据良心为他们的子女作出完全自由的教育选择，在法律框架内国家有责任提供不同的教育选择。教会的基本教育原则是把福音传播和全人教育整合起来。另外，是关于教师的培育，好使他们成为基督的见证者；家长与教师、天主教与非天主教学校之间的合作；天主教学校作为“团体”的观念被自由与爱德的福音的精神所浸润，从而提供培育、推动团结。在多元文化的世界里，文件也提醒采取“积极而明智的性教育”，这是学生在成长过程中必须循序渐进接受的重要元素。
接著，文件强调，天主教学校也有教育“关怀文化”的使命，以便在承认每个人、团体、语言、种族、宗教、民族的尊严，以及由此产生的所有基本权利，并且传达以这些尊严和权利为基础的价值观。关怀文化是社会宝贵的“指南针”，它培养人民聆听、具建设性对话和相互理解的能力。
文件指出，在与所有团体不断对话的过程中，天主教教育机构不能成为一个封闭的模式。该指导性文件提出“走出去的教会”的模式，因此，文件写道：“我们绝不能失去福传的冲劲力而把自己封闭在一个孤岛上，与此同时，我们要有勇气去见证普世性的大公天主教‘文化’，培养对我们自身基督徒身份的健全意识。”
随后，该文件还关注另外一个重点，就是明确教育的权限与立法，因为在现实情况中，国家会强制天主教教育机构做出“行为不符合”教会的教义与纪律的情况。在这种情形下，文件建议“通过与政府当局对话并诉诸法律，采取合理行动以捍卫天主教信友及其学校的权利”。
最后，这份指导性文件指出，天主教学校“对文化福传作出了非常有价值的贡献”，正如教宗方济各所说，“提供教育永远是一个希望的行动”。
